日前，教育部印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》（簡稱《計劃》），要求推進“新工科”建設，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合，形成“人工智能+X”復合專業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設100個“人工智能+X”復合特色專業(yè)、建立50家人工智能學院、研究院或交叉研究中心。

《計劃》指出，人工智能正引發(fā)可產(chǎn)生鏈式反應的科學突破、催生一批顛覆性技術，引領新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。根據(jù)《計劃》，到2030年，高校要成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

 

《計劃》的重點任務包括加強新一代人工智能基礎理論研究，推動新一代人工智能核心關鍵技術創(chuàng)新，完善學科布局，加強重點領域應用，推進智能教育發(fā)展。

 

根據(jù)《計劃》，將面向國家重大戰(zhàn)略需求適當增加研究生招生指標；探索建立以高校面向國家重大戰(zhàn)略部署所承擔的國家重大科技任務、國家級創(chuàng)新平臺、省部級創(chuàng)新平臺等為支撐，強化高層次人才培養(yǎng)的模式；在“長江學者獎勵計劃”等國家重大人才工程中，加大向人工智能領域優(yōu)秀人才的傾斜力度。

 

 

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》（簡稱《通知》），認定612個項目為首批“新工科”研究與實踐項目。

 

 

《通知》稱，“新工科”建設是主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動，以新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟呼喚“新工科”，國家一系列重大戰(zhàn)略深入實施呼喚“新工科”，產(chǎn)業(yè)轉型升級和新舊動能轉換呼喚“新工科”，提升國家硬實力和國際競爭力呼喚“新工科”。

 

 

《通知》指出，要把握好“新工科”建設的內(nèi)涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，加快培養(yǎng)新興領域工程科技人才，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動布局未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng)。創(chuàng)新大學組織形式，促進“理工”“工工”結合、“工醫(yī)”“工農(nóng)”“工文”交叉。　

　　

 

 

 

 

鼓勵部屬高校統(tǒng)籌使用中央高校教育教學改革專項經(jīng)費；鼓勵“雙一流”建設高校將“新工科”研究與實踐項目納入“雙一流”建設總體方案。

 

 

近日公布的首批“新工科”研究與實踐項目名單，包括了202個“新工科”綜合改革類項目和410個“新工科”專業(yè)改革類項目。

 

其中，“新工科”專業(yè)改革類涵蓋了19個項目群。

 

 

 

 

本科專業(yè)中和大數(shù)據(jù)相對應的是“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”專業(yè)，它是2015年教育部公布的新增專業(yè)。數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術是一門實踐性很強的新興交叉復合型學科，數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機三大塊課程必須有。各高校在這幾門背景學科的基礎上，交叉融合其他的專業(yè)知識技能。

 

目前，大數(shù)據(jù)主要有三大就業(yè)方向：大數(shù)據(jù)系統(tǒng)研發(fā)類、大數(shù)據(jù)應用開發(fā)類和大數(shù)據(jù)分析類。具體崗位如：大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)工程師等。大數(shù)據(jù)分析師是用適當?shù)慕y(tǒng)計分析方法對收集來的大量數(shù)據(jù)進行分析，強調(diào)的是數(shù)據(jù)的應用，側重于統(tǒng)計層面內(nèi)容。比如做產(chǎn)品經(jīng)理，可以通過數(shù)據(jù)建立金融模型，來推出一些理財產(chǎn)品。而大數(shù)據(jù)工程師則側重于技術，主要是圍繞大數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)級的研發(fā)，偏開發(fā)層面。

 

 

智能機器人是集新材料、新工藝、新能源、全球定位導航、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、自動化等多種學科和技術的產(chǎn)物。

 

按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，到2020年，工業(yè)機器人裝機量將達到100萬臺，大概需要20萬工業(yè)機器人應用相關從業(yè)人員。這就意味著，未來平均每年需要培養(yǎng)3萬名以上的工業(yè)機器人應用人才。

 

 

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開設基礎課程和專業(yè)核心課程兩大類，學生主要學習研究信息流、物質(zhì)流和能量流彼此作用、相互轉換的方法和技術，有著很強的工程實踐特點。學生需要學習包括計算機系列課程、信息與通信工程、模擬電子技術、物聯(lián)網(wǎng)技術及應用、物聯(lián)網(wǎng)安全技術等幾十門課程，同時還要打牢堅實的數(shù)學和物理基礎。另外，優(yōu)秀的外語能力也是必備條件，因為目前物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)、應用主要集中在歐美等國家，學生需要閱讀外文資料和應對國際交流。

 

因為物聯(lián)網(wǎng)是個交叉學科，涉及通信技術、傳感技術、網(wǎng)絡技術以及RFID技術、嵌入式系統(tǒng)技術等多項知識，但想在本科階段深入學習這些知識的難度很大，而且部分物聯(lián)網(wǎng)研究院從事核心技術工作的職位都要求碩士學歷，因此本科畢業(yè)生可從與物聯(lián)網(wǎng)有關的知識著手，找準專業(yè)方向、夯實基礎，同時增強實踐與應用能力。

 

 

智能科學與技術本科專業(yè)是一門融合了電氣、計算機、傳感、通訊、控制等眾多學科領域，多學科相互合作、相互研究的跨學科專業(yè)。它涉及機器人技術、微電子機械系統(tǒng)、以新一代網(wǎng)絡計算為基礎的智能系統(tǒng)，及與國民經(jīng)濟、工業(yè)生產(chǎn)及日常生活密切相關的各類智能技術與系統(tǒng)等。

 

該專業(yè)主要面向的就業(yè)領域包括電子信息、自動控制、計算機、智能科學與技術等，畢業(yè)生主要從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)測試、技術支持與咨詢、產(chǎn)品銷售等工作，以及各類學校及科研院所從事相應的教學、科研等工作。

 

 

智能電網(wǎng)信息工程涉及到的學科領域和類別較寬廣，涵蓋電氣工程、能源技術、信息技術、控制技術、計算機等領域。智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)主要包括電網(wǎng)和信息工程兩部分，電網(wǎng)傳輸?shù)氖悄芰?，屬于強電；無線電、電子、通信、網(wǎng)絡傳輸?shù)氖切盘?，是以弱電為主。所以專業(yè)課包括“強電”和“弱電”兩部分。

 

隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，各行業(yè)對電力的依賴消耗明顯增強，對供電可靠性及電能質(zhì)量的要求日益提高。為此，世界各國不約而同將目光聚焦在電網(wǎng)建設上，希望把本國電網(wǎng)建設成具有高效、清潔、安全、可靠和互動特征的智能電網(wǎng)。智能電網(wǎng)已成為世界電網(wǎng)發(fā)展的共同趨勢。電力行業(yè)發(fā)展的同時也給相關專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機遇。

 

 

光電信息科學與工程是由光學、光電子、微電子、通信、計算機等多學科交叉結合的專業(yè)，涉及光信息輻射、傳輸、探測以及光電信息的轉換。2012年教育部調(diào)整專業(yè)名稱，將光信息科學與技術、光電子技術科學、信息顯示與光電技術、光電信息工程、光電子材料與器件等五個專業(yè)合并為“光電信息科學與工程”。

 

該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要是在科研單位、高等院校，從事光電信息工程與技術、光電信號檢測、光電子技術、光通訊技術、光電測量與控制、精密工程、信息電子技術、激光技術等領域的研究、設計、應用和管理等工作。

 

（來源：人民日報 ）